随着数字经济异军突起，互联网和信息技术正把教育教学带入一个前所未有的新时代。2019年，我省吹响智慧学校建设号角。2019年11月，我市制定出台《安庆市智慧教育行动计划(2019-2022年)》，以“智慧课堂”教学系统为重要载体的中小学智慧学校建设是这一行动计划的重点项目之一，至2022年，我市乡村、城镇中小学智慧学校将分别完成676所、435所的建设任务，实现全面覆盖。作为全新事物，“智慧课堂”的全面、高效应用仍需破解一些难题，而更为广义的智慧学校、智慧教育建设，则更是长久工程。

根据省智慧学校建设总体规划，我市制定出台《安庆市智慧教育行动计划(2019-2022 年)》。至2022年，全市乡村、城镇中小学智慧学校将分别完成676 所、435所的建设任务，实现全面覆盖。

宜秀区白泽湖乡一所学校正在进行“智慧课堂”教学。记者 罗少坤 摄

1

课堂教学“精准滴灌”

“下面是两个展开图，折叠后所围成的图形分别是下面哪个立体图形?请同学们连一连。”6月3日上午，在宜秀区白泽湖中心学校五年级教室，数学老师徐贤满对着“班班通”教学屏幕，向学生们提出问题。

徐贤满的“智慧课堂”平板电脑立在讲台上，通过无线网络投屏，将教学内容投放到教学屏幕及每名学生课桌上的平板电脑，实现了实时互动教学。

学生们用电容笔在自己的平板电脑上进行连线答题，通过系统数据采集分析，徐贤满可迅速掌握学生们对这一知识点的掌握程度。

今年1月，由宜秀区教体局统一招标采购设备，并于疫情期间完成安装调试，白泽湖中心学校同步开展教师培训。4月和5月，学生分两批陆续返校恢复上课，即用上了这一全新教学系统。目前，白泽湖中心学校三至六年级4个班均配备了“智慧课堂”教学系统。在宜秀区，目前已有3所中小学11个班级配备了“智慧课堂”教学系统。

根据省智慧学校建设总体规划，2019年11月，我市制定出台《安庆市智慧教育行动计划(2019-2022年)》，以“智慧课堂”教学系统为重要载体的中小学智慧学校建设是这一行动计划的重点项目之一。

记者从市教体局了解到，至2022年，全市乡村、城镇中小学智慧学校将分别完成676所、435所的建设任务，实现全面覆盖。各县(市、区)制定了建设规划，分年度完成教学点、乡村和城镇中小学智慧学校建设任务。

随着数字经济异军突起，互联网和信息技术正把教育教学带入一个前所未有的新时代。

今天学校教育领域的智慧化不是一蹴而就的，实际上，我市对“智慧课堂”的应用探索并不是从2019年才开始。

2018年，宜秀区朝阳路小学通过争取资金，采购了一套“智慧课堂”教学系统，设在一个专门教室，给四至六年级学生使用，平均每周使用十几个课时，取得了良好效果。

“学生肯从自己的班级教室上下爬楼到另一栋教学楼上这个‘智慧课堂’，它必然有它的优势。通过数据采集、分析，老师的教学更有针对性，且利于学生的个性化发展。”该校教导主任孙爱留说。

迎江区人民路小学碧桂园校区自2017年采购并应用“智慧课堂”教学系统以来，为老师、为学生都带来了全新的教育体验。

“‘智慧课堂’在中小学教育中，为老师的教学方式、学生的学习方式都带来了颠覆性的变化。如在预习环节，老师可以将这堂课的知识点录制成微课，上传云平台，并给学生布置几道自学以后的自测题，再根据反馈结果，有针对性地讲解知识点，更加突出了学生的自主性学习、研究性学习。在课堂上，老师可以实时掌握学生的知识掌握情况，并随堂解决学生在学习中的困惑，真正做到了师生互动。”该校四年级9班班主任张娜说。

按照迎江区智慧学校建设规划，2019年该区计划建设3所中小学7个“智慧课堂”。受疫情影响，目前相关系统设备正在采购，建设工作正在持续推进。

2

全面高效应用破题

从学校教育教学层面看，教材多媒化、教育信息化、管理自动化、系统开放化的信息化教育已在学校示范公开课、教学研究课上得到推广和运用，追求“智慧课堂”已成为中小学校全面推进素质教育的主旋律之一。“智慧课堂”在推进学校教科研信息化中产生，成为教育信息化的必然产物。

作为全新事物，“智慧课堂”教学系统的全面、高效应用仍需破解一些难题。

孙爱留说，这一教学系统基于无线网络平台应用，目前学校仅有一套，但是当计算机教室使用时，“智慧课堂”教室网络会受到影响。

2019年，结合智慧学校建设工作，我市开展了中小学校联网提速攻坚行动。在各通讯运营商的支持下，至去年底，我市中小学校网络带宽已全部提速至200M。

市智慧教育行动计划也将教育城域网升级改造作为重点项目之一。

在当下5G网络建设浪潮中，我市教育城域网主干网络带宽也将大步提升，网内各中小学将实现高速互联，互联网总出口带宽达10G以上，实现教育城域网覆盖到城区全体教育单位，覆盖教育单位所有信息点，建成统一认证的城区无线城域网。与此同时，鼓励县(市)利用通讯运营商链路建成县域教育城域网并上联到市教育城域网网络中心。

课前利用后台资源库查找资料、上传预习微课、设置自测题，课中根据自测题反馈了解学生掌握情况并和学生实时互动，课后布置作业、高效批改、及时反馈、随时沟通。“智慧课堂”教学系统的应用成效，也在很大程度上取决于教师素质水平。

人民路小学碧桂园校区英语老师王玲认为，“智慧课堂”应用对老师提出了更高要求。其应用以信息技术为基础，要求授课老师掌握一定的信息技术能力。资源库的教学资源筛选，需要老师花费更多时间，并不是直接拿来使用，需要老师精心设计，培养学生的学习能力和学习积极性。

记者在采访中发现，“智慧课堂”教学系统在当前作为有限的资源，各中小学校也在尝试将其最大化利用，鼓励老师积极使用，实现教学质量的有效提升。

应用“智慧课堂”班级的学生除了人手一部平板电脑，还有每人一个账号，使用前登录学校云平台。因为设备不便管理，只有少数学校尝试过让学生随身携带，大部分学校仅用于课堂教学。有老师认为，作为系统终端的平板电脑，在系统设备数量足够及相关管理机制完善之后，每名学生随身携带，这也是学生学习水平提升的好帮手。

根据省智慧学校建设总体规划，广义的智慧学校是以推进智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧生活、智慧文化为主要内容，以人才队伍和基础环境建设为支撑的结构。

在人民路小学副校长焦万东看来，智慧学校建设的目的就是实现智慧教育，提高教育质量，更加符合现代教育要求。除依赖技术手段外，学校的各种智慧管理机制也应该是不可缺少的环节。

记者手记

“精准滴灌”更需“园丁”呵护

试想这样一个场景：课堂上，老师讲完一个知识点，问大家是否理解，并请大家积极提问。而一些学生因为顾虑，不愿在课堂上公开提出自己还没听懂。同时，老师也无法即时掌握学生的整体理解情况，无法做出针对性的补充教学。

十几年来，随着互联网和信息技术的进步，教育领域陆续迎来重要变革。“智慧课堂”教学系统与“班班通”等教学系统最大的不同在于它的终端化，老师和学生人手一部平板电脑，这也是数字经济在教育领域的重要应用。

“智慧课堂”教学系统的应用，实现了课堂教学的“精准滴灌”，让每一棵“幼苗”都能精准吸收知识营养，从而茁壮成长。

离开学校多年，采访中，记者有感于今天学校教育的智慧化进步。除网络基础设施的同步跟进要求外，与硬件提升对应的是教师素质水平等软件提升，这是“智慧课堂”全面高效应用不可缺少的前提。

互联网和信息技术带来的教育革新，为教育手段提供了广阔空间。怎么真正用好系统，其实并不容易。

在数字经济时代背景下，基于产业数字化的智慧工厂通过传感终端布设，采集数据并调整参数，可实现科学生产。智慧学校虽然也有类似“终端”，感知学生的学习状态，但对于老师来讲，解决学生的学习难题却并没有统一的“参数”。

智慧学校建设实际上是对老师提出了更高更细的要求，老师既需要信息技术应用水平，也需要精准分析耐心解答。教育是“百年大计”，智慧学校建设在我市已经开始全面铺开，这是时代的必然，对于“园丁”来说，“育苗”需要给予更多呵护。